[宣傳] 2025年台北慈濟醫院醫學教育國際研討會

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2025年台北慈濟醫院醫學教育國際研討會

各位台灣醫教前輩先進大家好。台北慈濟醫院將於2025/4/26(六)舉辦醫學教育國際研討會，主題為「藝術融入醫學教育」。

我們邀請國際專家Johns Hopkins醫學院Meg Chisolm教授、哈佛醫學院Liz Gaufberg副教授、及國內有藝術教學法經驗的多位教師進行分享。

本研討會提供各醫事職類學分，可以實體及線上參與，限額3000名。歡迎各位同好點擊以下連結報名：

https://forms.gle/JvoaGc7S8UrZyAZP8

另外，Meg Chisolm教授與我將於4/23(三)上午10-12點舉辦視覺思考策略(VTS)引導師培工作坊，對象為未來欲應用VTS教學的教師，限額20名。歡迎各位同好點擊以下連結報名：

https://www.beclass.com/rid=294fe5f67a567e7bba10

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個人化學習計畫在臨床訓練的應用  文/ 台北慈濟醫院教學部暨家庭醫學部 劉子弘醫師 在醫學生及住院醫師的臨床學習上，自主學習始終是重要的一環。然而，目前對自主學習有直接幫助的作法相對有限，其效果也需要被檢證。 其中一項可促進自主學習的作法便是個人化學習計畫（Individualized learning plans, ILPs）。[1,2]各位讀者可能對個人化學習計畫相對陌生，以下先讓我來介紹一下這個計畫內容的核心組成。根據歐洲醫學教育學會（Association of Medical Education in Europe, AMEE）的指引[1]，個人化學習計畫能協助學員辨識以下六個項目： （1）    你需要學什麼？ （2）    為什麼你需要學它？ （3）    你要如何學習它？ （4）    當你學會它的時候，你要怎麼知道你會了？ （5）    你要在怎樣的時間框架內學會它？ （6）    你要如何連結過去跟未來的學習？ 你可能會問：學員自己有能力設計一個完善的學習計畫嗎？答案通常是無法，所以學員會需要有一個好的指導者。如果學員是在學的醫學生，視其想要發展的能力，這位指導者可以是基礎學科的老師或是臨床導師。如果學員是接受訓練的住院醫師，那這位指導者可以是訓練計畫主持人（ Program director ）。這個指導者的角色相當重要，通常我們建議學員能夠跟指導者一對一面談，才能深入討論個人化學習計畫要如何設定跟達成。 AMEE 指引也對指導者的功能做了重點提醒 [1] ： l    指導者是來從旁協助學員的，而非照個人想法來要求學員執行學習計畫。 l    學員有權利要求指導者給予他適度的支持。 l    傾聽技巧、同理心、不帶批判的態度、節制告訴學員該怎麼做、能夠看見學員可能有的選項是什麼、能夠針對學員作為給出建設性的回饋，都是指導者需要具備的技能。 l    指導者要將學員能夠改進實作的地方當作優點，而不是將其視為缺點。 個人化學習計畫沒有世界統一的格式，會隨著各訓練...
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